A medida que el coronavirus COVID-19 continúa propagándose, las escuelas de todo el mundo están cambiando al aprendizaje en línea en un esfuerzo por frenar la propagación de la enfermedad.
Miembros de ISTE redes de aprendizaje profesional ha estado trabajando arduamente para identificar prácticas clave para un aprendizaje en línea exitoso. Estas son algunas de las mejores ideas de educadores de todo el mundo, muchos de los cuales ya han estado enseñando durante los cierres de coronavirus.
Prepárate y practica
1. Garantizar la equidad digital.
La equidad es el mayor obstáculo para prepararse para el aprendizaje en línea, y lo primero en lo que debe pensar. Si su distrito no es 1: 1 y no tiene dispositivos para enviar a casa con todos, encuestar a los maestros y las familias con anticipación para determinar quién necesitará dispositivos y ancho de banda.
Jenna Conan, especialista en integración de tecnología en la Escuela Episcopal de Todos los Santos en Fort Worth, Texas, señala que la mayoría de las familias no tienen una computadora por persona. Durante el cierre de la escuela, los padres también pueden estar trabajando desde casa, lo que significa que varias personas podrían estar compitiendo por una o dos computadoras. Por lo tanto, asegúrese de que todas las aplicaciones en línea funcionen en dispositivos móviles en caso de que no haya una computadora portátil disponible.
Para los maestros o estudiantes que no tienen Wi-Fi en casa, los distritos deben descubrir cómo comprar o alquilar puntos de acceso Wi-Fi y luego tener un plan para distribuir ambos dispositivos y puntos de acceso. Si tiene una advertencia anticipada de que el cierre es inminente, los distritos pueden enviar dispositivos y puntos de acceso a casa con los estudiantes antes del cierre. Si se produce un apagado abrupto, planifique la hora y el lugar de recogida y haga arreglos para entregar dispositivos y puntos de acceso a quienes no puedan recogerlos.
Tenga en cuenta que los estudiantes que tienen planes de educación individual (IEP) deben tener acceso a sus adaptaciones específicas durante el cierre, incluido el acceso de video a ayudantes e inicios de sesión para aplicaciones.
2. Práctica.
Las escuelas que regularmente tienen días de aprendizaje digital, y han trabajado a través de problemas de conectividad en el hogar y dispositivos, ya están a la vanguardia, dice Michael Flood, Líder de ISTE Digital Equity PLN. Pero si su escuela no ha sentado las bases, considere que esta es una oportunidad.
Los maestros que aún no utilizan un sistema de gestión del aprendizaje con regularidad, deben sumergirse ahora para que no haya interrupciones en la comunicación a raíz de un cierre repentino. Los maestros deben capacitarse a sí mismos y a sus alumnos en las aplicaciones y las herramientas tecnológicas que puedan necesitar en caso de cierre. Practique en el aula y luego envíe a los estudiantes a intentar usar las herramientas desde casa, dice Sandra Chow, directora de innovación y aprendizaje digital de la Academia Keystone en Beijing.
Chow, quien ha estado enseñando en línea desde que el coronavirus cerró su escuela a principios de febrero, dice que los educadores no se arrepentirán de pasar tiempo con esto.
«Nada de este aprendizaje se desperdiciará en el futuro», dice, «ya que muchas de las habilidades aprendidas durante el período de aprendizaje en línea serán igualmente beneficiosas en un aula regular».
3. Proporcionar expectativas claras al personal y a los padres..
Durante un cierre, la comunicación entre administradores, personal, padres y estudiantes es más importante que nunca.
«En un entorno en línea, la ansiedad de todos es alta y los canales de comunicación deben ser frecuentes, claros y concisos», dice Chow.
Para comunicaciones generales, prepare un FAQ que describa todos los detalles de cómo funcionará la escuela durante un cierre para que el personal y los padres estén en la misma página.
David Lowe, padre y ex subdirector cuyo distrito de niños en el estado de Washington cambió a aprendizaje remoto el 9 de marzo, recomienda que las preguntas frecuentes incluyan dónde encontrar las tareas diarias; una lista de sitios y herramientas que los estudiantes necesitarán, cómo iniciar sesión y qué hacer si la tecnología no funciona; y, finalmente, las expectativas de los padres. «Hay mucha información para analizar y los padres están trabajando duro para asegurarse de que tengan claro qué deben hacer para apoyar mejor a sus estudiantes».
Además de publicar y distribuir preguntas frecuentes, las escuelas deben configurar mensajes de texto en toda la comunidad para comunicarse rápidamente y luego aconsejar a las personas dónde encontrar mensajes de seguimiento por correo electrónico o en su sitio web.
Luego, prepare una guía paso a paso sobre cómo acceder y usar las herramientas de aprendizaje en línea y el plan de estudios. Asegúrese de presentar esta información en varios formatos, incluidos video y texto, e incluya capturas de pantalla y tutoriales de proyección de pantalla.
Pídales a las familias que se aseguren de que todos los estudiantes, especialmente los más pequeños, sepan cómo iniciar sesión en las aplicaciones y sus contraseñas. Los maestros necesitan saber cómo asistir. Brinde soporte técnico adicional y asegúrese de que los padres y los maestros sepan cómo pedir ayuda.
4. Tómese el tiempo para planificar.
Si se produce un cierre antes de que su personal esté listo para enseñar en línea, invierta algo de tiempo, incluso si es solo un día o dos, para prepararse antes de implementar el aprendizaje en línea con los estudiantes. La breve demora en comenzar las lecciones en línea dará sus frutos a largo plazo. En el distrito de Washington donde asisten los tres niños de Lowe’s, el personal pasó tiempo preparándose para un cierre inminente.
«El distrito tomó un día entero para que todos los equipos se unieran para crear un plan de aprendizaje en línea», dijo. «Fue un movimiento realmente inteligente».
Los equipos se dividieron y abordaron todo, desde problemas logísticos, como la configuración de las reuniones de Zoom, hasta los instructivos, como diferentes modelos de apoyo en el hogar, y luego informaron al grupo más grande. Cuando el distrito cerró dos días después, los maestros tuvieron dos días de planificación antes de saltar completamente al aprendizaje en línea con los estudiantes. El equipo y los días de planificación individual ayudaron a la implementación sin problemas.
Incluso si un cierre es repentino y no ofrece tiempo para planificar antes de que se cierren las escuelas, es prudente planificar antes de comenzar las clases en línea.
5. Haz la maleta.
Asegúrate de tener acceso a todo lo que necesitas desde casa en caso de que no puedas regresar a la escuela o llevar a casa la computadora de tu escuela y mover tus archivos a la nube.
Implementación
6. Establecer horarios diarios.
Las expectativas deben ser claras sobre cuándo los maestros y los estudiantes deben iniciar sesión. Un día completo frente a una pantalla es mucho para niños y maestros, especialmente para familias que pueden compartir un dispositivo. Muchas escuelas eligen dos horarios de check-in: una reunión por la mañana y un check-in por la tarde, y luego permiten a las familias flexibilidad sobre cómo organizan el horario escolar en el hogar.
Otras escuelas están reorganizando el horario escolar, extendiendo un día escolar en dos días. Los estudiantes asisten a tres clases por la mañana y tienen las tardes para trabajar de forma independiente e interactuar con esos maestros durante las «horas de oficina». Al día siguiente, asisten al resto de sus clases en línea por la mañana y luego tienen horario de oficina con esos maestros por las tardes.
A veces puede ser difícil anticipar los obstáculos que los estudiantes podrían enfrentar mientras navegan por este nuevo territorio. Nadine Bailey, profesora bibliotecaria e integradora de tecnología en la Academia Occidental de Beijing, sugiere elegir un estudiante por grado y monitorear su camino «esperado» durante el día de herramienta a herramienta para asegurarse de que todo funcione como debería. Si no, sé flexible y haz cambios en el camino.
Puede ser más complicado manejar clases especializadas como educación física, robótica o arte. Adam Hill es blogger y profesor en la Academia Victoria Shanghai en Hong Kong, que ha estado cerrada desde el 22 de enero y comenzó a ofrecer aprendizaje remoto el 5 de febrero.
La escuela de Hill descubrió que los estudiantes tenían dificultades para hacer tiempo cada día para recibir instrucción especializada, por lo que decidieron asignar un día por semana para todas las actividades electivas.
7. Proporcionar un aprendizaje robusto.
En circunstancias extremas, como un cierre improvisado, es tentador para los maestros cargar hojas de trabajo para que los estudiantes completen y regresen. Pero los ingresos en línea durante un cierre, especialmente durante los cierres prolongados, deberían ser al menos tan atractivos como la experiencia en el aula (si no más) o los estudiantes sufrirán.
La educadora Alison Yang desarrolló unguía de aprendizaje en línea, que enfatiza que el aprendizaje en línea nunca debe ser una excusa para asignar un trabajo ocupado, sino más bien para abordar objetivos de aprendizaje claros y atractivos. Bailey, el maestro bibliotecario de Beijing, adaptó la guía de Yang a uno para padres para ayudarlos a comprender los objetivos.
Los principales principios que recomienda ISTE son:
- Divide el aprendizaje en trozos más pequeños.
- Sea claro sobre las expectativas de participación en línea.
- Brinde retroalimentación inmediata (o al menos frecuente) a través de comprobaciones de conocimiento en línea, comentarios sobre documentos de colaboración y chat para mantener a los estudiantes motivados y seguir adelante.
- Incluya reuniones virtuales, chats en vivo o video tutoriales para mantener una conexión humana.
El equipo de liderazgo de Chow en Beijing se reunió virtualmente para diseñar un plan de aprendizaje en línea, que incluía capacitación para la producción de videos y otras herramientas, pedagogía de aprendizaje en línea y capacitación socioemocional.
Ella enfatizó que la comunidad necesitará tiempo para adaptarse. Proporcione objetivos manejables y alcanzables para trabajar cada semana, escuche los comentarios y comuníquese con frecuencia, dice ella.
8. Diseño de aprendizaje independiente.
Tenga en cuenta que los padres pueden estar en el trabajo o trabajar desde casa y no pueden ayudar mucho. Es importante diseñar un aprendizaje que no requiera mucho apoyo de los padres que ya podrían estar abrumados.
Lowe, el padre del estado de Washington, dijo que las expectativas sobre el apoyo de los padres podrían ser el mayor problema para él y su esposa. También es útil brindar orientación a los padres sobre cómo pueden apoyar a sus hijos en un modelo de aprendizaje en línea.
«Se siente similar a la educación en el hogar en este momento», dijo Lowe. «El mayor desafío es que los padres supervisen lo que se supone que deben hacer sus hijos y a qué hora».
Lowe reconoce que su familia tiene suerte. Es un consultor que puede trabajar desde casa y su esposa es maestra, por lo que están disponibles para ayudar. No todos los padres podrán hacer frente tan fácilmente, especialmente aquellos con niños pequeños que no pueden trabajar desde casa.
«Una de las mejores cosas que nuestras escuelas han hecho para apoyar a los padres es racionalizar la información al crear un lugar para todas las tareas, horarios y expectativas», dijo. «Cuanto más cerca de una lista de verificación pueda hacer estos recursos, mejor».
9. Aborde el costo emocional.
Consulte con los estudiantes y compañeros de trabajo, especialmente aquellos que se sienten menos cómodos con las herramientas digitales para ver si necesitan ayuda o alguien con quien hablar. Ser secuestrado en casa puede ser aislante y exacerbar el miedo a enfrentar una crisis global. Tomarse el tiempo para controlar los sentimientos de ansiedad es tan importante como controlar a los académicos.
En su guía de aprendizaje en línea, Rushton Hurley, miembro de ISTE y fundador de Next Vista for Learning, comparte una historia de maestros expatriados en Wuhan, China, el epicentro del coronavirus. Después de semanas de estar en gran parte confinados a sus apartamentos, los maestros comenzaron a llamarse entre sí y dejar las líneas abiertas, incluso si no estaban hablando. Simplemente querían la comodidad de poder hablar y que alguien escuchara sus voces. Si un cierre dura mucho tiempo, extrañarás a tus alumnos y ellos se extrañarán a ti y a los demás, dijo Hurley.
Si bien puede parecer divertido trabajar desde casa, puede ser un desafío mantener un horario regular. Algunas cosas que pueden ayudar incluyen:
- Tome descansos regulares.
- Haciendo tiempo para hacer ejercicio.
- Mantenga un horario de sueño regular.
- Limite las distracciones cuando sea posible (apague las notificaciones de redes sociales, por ejemplo).
- Establecer objetivos diarios y semanales.
- Tómese el tiempo para socializar, incluso si es virtualmente.
10. Elija las herramientas adecuadas y quédese con ellas.
Una amplia variedad de herramientas tecnológicas, muchas gratuitas, están disponibles para ayudar. Jason Reagin, consultor de edtech y profesor en Incheon, Corea del Sur, ha reunido un Wakelet de aplicaciones que ofrecen actualizaciones gratuitas durante la crisis global.
Con tanto por ahí, puede ser tentador intentar usar todo. En cambio, limite la cantidad de herramientas, aplicaciones y plataformas para que los estudiantes y sus padres no se sientan abrumados.
Puede ser un poco más difícil para los estudiantes seguir las tareas del aula cuando no estás allí cara a cara. Algunas ideas de la Universidad Estatal de Arizona para ayudar a los niños a enfocarse están usando diferentes fuentes de colores en la pantalla para ayudar a los estudiantes a distinguir ideas importantes. Trate de mantener las instrucciones en línea cortas, simples y claras. Considere hacer instrucciones en video en lugar de texto.
La videoconferencia lo llevará a usted y a sus estudiantes a los hogares de los demás, por lo que es importante tener en cuenta la privacidad. Algunos programas permiten a los usuarios difuminar su fondo. Vístase como lo haría para asistir a la escuela y espere que los estudiantes hagan lo mismo.
El aprendizaje en línea también presenta una gran oportunidad para revisar la etiqueta digital y incrustar la ciudadanía digital en actividades de colaboración en línea.
